Être ensemble, travailler ensemble : enjeux des recherches collaboratives en éducation

Chlöé Farrer,  Sébastien Goudeau, Elise Tenret et Louis-André Vallet (dir.) Questions d'éducation. Regards interdisciplinaires, CNRS Éditions

Dans ce chapitre, il s’agit de croiser les enjeux de production de connaissances et leurs modalités avec les défis politiques et éthiques que posent les recherches collaboratives. Après avoir rappelé quelques étapes et formes historiques des recherches collaboratives en éducation, nous évoquerons des méthodes permettant une pratique de recherche à visée compréhensive, transformative et développementale. Nous montrerons ensuite comment les recherches collaboratives garantissent des études ancrées dans des situations, en évitant ainsi de produire des concepts et des préconisations qui seraient hors-sol, dénués de la prise en compte de toutes les contraintes du réel. Ces recherches collaboratives permettent également de développer le pouvoir d’agir des professionnels. Cependant, elles se heurtent au défi de faire tenir ensemble les points de vue, les exigences, les attentes de l’ensemble des professionnels (chercheurs, enseignants, éducateurs) et des institutions. D’un point de vue épistémique, cela peut rendre difficile de stabiliser de nouvelles approches et de nouveaux concepts, ainsi que de les partager dans la communauté académique et éducative. Nous terminerons en soulignant l’importance éthique et politique d’interroger les pratiques, afin de mieux comprendre et questionner les enjeux de l’éducation, suivre les transformations en acte, analyser les points de tension entre enjeux institutionnels, professionnels et sociétaux. Les recherches collaboratives, dans leur variété, contribuent à l’émancipation pour tous et toutes et à la prise en charge des réalités scolaires et des problèmes qu’elles font émerger dans les champs de l’enseignement, de l’apprentissage, de la formation et du développement des pratiques professionnelles.